Este tema resulta interesante por varias razones. En primer lugar porque relaciones entre Modernismo y Generación del 98 son un tema polémico que dividen a la crítica. Por otro, una de las preocupaciones básicas de estos autores es la reflexión sobre España, por lo que sus reflexiones nunca pasan de moda.
En primer lugar os voy a dar algunos datos importantes para que os situéis y entendáis el tema:
-La Restauración Borbónica inició una breve fase de estabilidad que permitió un cierto despegue económico.
-La industria textil se desarrolló en Cataluña mientras en el País Vasco y Asturias los esfuerzos de la burguesía se concentraron en la siderurgia y la minería. Sin embargo las diferencias con Europa se engrandecieron. España seguía siendo un país AGRARIO y ATRASADO.
Fijaos en este dato: en 1887 hay, sobre una población cercana a los diecisiete millones, 300.000 obreros por 5 millones de campesinos (muchos de ellos, sobre todo en el sur, soportando condiciones casi feudales).
-La Restauración fundamentó su control político sobre España en el llamado caciquismo. Las elecciones suponían solo una pequeña rotación de personas, entre los dos principales partidos:
El partido Liberal conservador de Cánovas y el partido Liberal Fusionista de Sagasta.
-En el plano cultural la situación no era mejor. Los analfabetos eran en 1887, el 71% de la población; mientras, la población universitaria no llegaba a los 25.000.
-Fueron los EE.UU. la nueva potencia que iniciaba su poderoso despegue quienes dieron lugar a la última derrota del colonialismo español. El 20 de abril de 1898 Sagasta (este señor ya lo he citado antes, era el líder del partido Liberal) declaró la guerra a Estados Unidos por apoyar a los rebeldes cubanos. Se envió una armada que apoyaría a los más de 200.000 hombres que ocupaban la isla. El fracaso fue estrepitoso. El 4 de junio de 1898, la escuadra española fue destruida. España capituló casi sin haber comenzado la guerra. Por el Tratado de París firmado el 12 de diciembre de 1898, España entregaba a Estados Unidos las islas de Filipinas, Puerto Rico, Cuba y Guan.
Desde el punto de vista social las consecuencias del Desastre fueron múltiples:
a) La repatriación de los más de 200.000 militares provocó problemas de todo tipo pues resultaba difícil encontrar trabajo para muchos de ellos.
b) La industria sufrió un duro golpe. Gran parte del algodón de la industria textil catalana procedía de Cuba. El sector azucarero también se resintió.
c) Sin embargo, la repatriación del capital cubano se tradujo en la fundación del Banco Hispano Americano (1901)y Banesto (1902).
d) El desastre inició la crisis de la monarquía borbónica. Los asesinatos de Cánovas (1897) y Sagasta (1902) a manos de anarquistas anunciaban una nueva era.
e) El desastre de 1898 provocó que los intelectuales tomaran conciencia de la postrada situación del país, hasta tal punto que esta fecha ha pasado con el tiempo a denominar a una generación de escritores que se caracterizan por su profunda atención a los problemas de España.
Una vez explicado esto quiero que veáis estos videos:
1. Pincha aquí: Contexto modernismo. (Videos de YouTube).
2. Pincha aquí: Draw my life: Modernismo y Generación del 98.
3. Pincha aquí: Apuntes IES. Séneca. (Estos apuntes están muy bien).
4. Actividades: Os he mandado a Classroom las actividades sobre Modernismo y Generación del 98. Allí os explico todo lo que tenéis que entregar.
5. Esquema del tema. (Está muy resumido, esto habría que ampliarlo con los contenidos del libro de texto). Os lo he adjuntado también en Classroom.
miércoles, 8 de abril de 2020
miércoles, 23 de octubre de 2019
jueves, 17 de octubre de 2019
domingo, 17 de abril de 2016
viernes, 8 de abril de 2016
ACTIVIDAD INTEGRADA 1º Y 2º ESO (TERCER TRIMESTRE)
ACTIVIDAD INTEGRADA 1º y 2º ESO TERCER TRIMESTRE
FOMENTO DE LA LECTURA.
La actividad consistirá en la lectura de un libro, a elegir por el alumnado, de entre los propuestos en los itinerarios lectores o en los armarios de lectura, o bien a consensuar con el profesorado.
Una vez leído el libro, el alumnado de forma individual realizará un audio-vídeoguía, siguiendo el siguiente esquema de trabajo. El trabajo se presentará en formato papel al profesorado antes de iniciar el proceso de edición grabación.
FRANCÉS:
FICHA TÉCNICA, debe estar redactada, no esquemática.
- Autor
- Ilustrador
- Número de páginas
- Editorial/colección
- Edición
- Título
SELECCIONAR UN FRAGMENTO, y leer/grabar, unas 70 palabras, más o menos, en el idioma de origen del libro.
INGLÉS: Redactado.
- Tema principal
- Argumento
- Personaje/s que más te han gustado o favoritos
ESPAÑOL: Recomendación de su lectura (redactado)
- A quién puede recomendarse su lectura
- ¿Por qué?
- No desvelar el final de la obra.
Formato vídeo, .avi, mejor mp4.
Duración, aproximadamente entre 1' y 2'.
El trabajo se realizará de forma individual.
FECHAS DE PREENTREGA Y ENTREGA:
Preentrega para ser corregido por profesorado antes de grabarlo; jueves 28 de Abril de 2016.
Entrega final grabado y perfecto; del 9 al 11 de Mayo de 2016.
NOTA: el trabajo final se entregará en formato digital, compartiéndolo vía Drive con el profesorado.
ACTIVIDADES INTEGRADAS 3º Y 4º (TERCER TRIMESTRE)
ACTIVIDAD INTEGRADA 3º y 4º ESO TERCER TRIMESTRE
La actividad consistirá en la lectura de un libro, a elegir por el alumnado, de entre los propuestos en los itinerarios lectores o en los armarios de lectura, o bien a consensuar con el profesorado.
Un 20% del alumnado de clase realizará la actividad en francés, un 40% lo hará en inglés y otro 40% lo hará en español.
Una vez leído el libro, el alumnado de forma individual realizará un audio-vídeoguía, siguiendo el siguiente esquema de trabajo. El trabajo se presentará en formato papel al profesorado antes de iniciar el proceso de edición grabación.
FICHA TÉCNICA, debe estar redactada, no esquemática.
- Autor
- Ilustrador
- Número de páginas
- Editorial/colección
- Edición
- Título
SELECCIONAR UN FRAGMENTO, y leer/grabar, unas 100 palabras, más o menos, en el idioma de origen del libro.
- Tema principal
- Argumento
- Personaje/s que más te han gustado o favoritos Recomendación de su lectura (redactado)
- A quién puede recomendarse su lectura
- ¿Por qué?
- No desvelar el final de la obra.
Formato vídeo, .avi, mejor mp4.
Duración, aproximadamente entre 1' y 2'.
El trabajo se realizará de forma individual.
FECHAS DE PREENTREGA Y ENTREGA:
Preentrega para ser corregido por profesorado antes de grabarlo; jueves 28 de Abril de 2016.
Entrega final grabado y perfecto; del 9 al 11 de Mayo de 2016.
NOTA: el trabajo final se entregará en formato digital, compartiéndolo vía Drive con el profesorado.
Texto expositivo
-Exponer es presentar, explicar o desarrollar ideas, datos u otras cuestiones para informar a alguien de algo. Hoy vamos a ver un powerpoint en el que aparecen las principales características del texto expositivo:
http://es.slideshare.net/lenguaprofe/el-texto-expositivo-15319439
http://es.slideshare.net/lenguaprofe/el-texto-expositivo-15319439
viernes, 19 de febrero de 2016
jueves, 4 de febrero de 2016
lunes, 1 de febrero de 2016
COMPLEMENTO DE RÉGIMEN
1. Repaso de los siguientes complementos: CD y CI http://es.slideshare.net/JDSAsmile/sintaxis-7878965
2. C. Régimen: -http://es.slideshare.net/skyfullofstars25/el-complemento-de-rgimen
-http://es.slideshare.net/lululululululu/complemento-de-rgimen-verbal
3. Listado de verbos que llevan C. RÉGIMEN: http://es.slideshare.net/joserra67/listado-de-verbos-que-llevan-crv
2. C. Régimen: -http://es.slideshare.net/skyfullofstars25/el-complemento-de-rgimen
-http://es.slideshare.net/lululululululu/complemento-de-rgimen-verbal
3. Listado de verbos que llevan C. RÉGIMEN: http://es.slideshare.net/joserra67/listado-de-verbos-que-llevan-crv
lunes, 18 de enero de 2016
ACTIVIDAD INTEGRADA. Aquí tenéis detalladas las descripciones de las actividades pendientes por cursos sobre la actividad integrada.
ACTIVIDADES INTEGRADAS 2º TRIMESTRE
1º ESO
CIUDADES EUROPEAS DE INTERÉS.
(Se decidirán en clase para que no se repitan las mismas.)
Trabajo en grupos de 3 ó 4 alumnos/as formados según el criterio del profesor.
FORMATO: vídeo con sonido.
Posibles programas para su realización:
Windows; movie maker, más sonido grabado en Audacity, formato mp3.
Linux; kdenlive, más sonido grabado en audacity, formato mp3
Otros...
NOTA: Se puede hacer el montaje con fotos o imágenes que se insertan y a las que se les pone/inserta el sonido previamente grabado en audacity de los textos.
Una vez realizado el montaje guardar en uno de los siguientes formatos:
.avi
.mp4
Una vez finalizado el trabajo subir a Drive/Classroom y compartir con el profesorado de las áreas implicadas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD POR ÁREAS:
Inglés: descripción de la ciudad. (mínimo de 80 palabras)
Francés: Descripción de un monumento de la ciudad en tres o cuatro frases.
Castellano: Narrar un viaje o hecho importante de esa ciudad (para ello será necesario buscar información sobre ese viaje, monumento, etc). Es necesario que en el texto narrativo aparezcan los distintos elementos de la narración: narrador, espacio, tiempo, personajes. Se valorará especialmente el uso de diálogos y el estilo directo e indirecto del texto. (250 palabras)
NOTA: UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO SUBIR A DRIVE/CLASSROM Y COMPARTIR CON EL PROFESORADO DE LAS ÁREAS IMPLICADAS.
FECHA DE ENTREGA PARA SU CORRECCIÓN: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
FECHA DE ENTREGA DEFINITIVA: DEL 2 AL 4 DE MARZO
2º ESO
UN DÍA MEMORABLE.
Trabajo individual. Los alumnos deben elegir un día memorable en sus vidas (primer día de escuela, una boda, su comunión, un cumpleaños, etc…)
FORMATO: vídeo con sonido máximo 5’.
Posibles programas para su realización:
Windows; movie maker, más sonido grabado en Audacity, formato mp3.
Linux; kdenlive, más sonido grabado en audacity, formato mp3
NOTA: Se puede hacer el montaje con fotos o imágenes que se insertan y a las que se les pone/inserta el sonido previamente grabado en audacity de los textos.
Una vez realizado el montaje guardar en uno de los siguientes formatos:
.avi
.mp4
Una vez finalizado el trabajo subir a Drive y compartir con el profesorado de las áreas implicadas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD POR ÁREAS:
Inglés: redacción del día (de 80 a 90 palabras)
Francés: Ubicación del acontecimiento, datos, día, invitados, etc...
Castellano: Narrar una anécdota utilizando tiempos de pasado y conectores adecuados usando narración, diálogo y descripción (250 palabras)
NOTA: UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO SUBIR A DRIVE Y COMPARTIR CON EL PROFESORADO DE LAS ÁREAS IMPLICADAS.
FECHA DE ENTREGA PARA SU CORRECCIÓN: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
FECHA DE ENTREGA DEFINITIVA: DEL 2 AL 4 DE MARZO
+
3º ESO
ELABORACIÓN DE UN GUIÓN RADIOFÓNICO GRABADO Y ESCRITO.
Trabajo en grupos de 5 ó 6 alumnos/as según el criterio del profesor.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se les entregará a cada grupo una copia en papel y formato digital de varios modelos de guiones de radio escritos y grabados.
Cada grupo deberá presentar un programa de radio (magacine con una duración de entre 5’ y 8’, así como su correspondiente texto con la música, intervenciones de los locutores, etc..), teniendo en cuenta en todo momento la limpieza, el orden de las ideas y su corrección y coherencia.
NOTA: UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO SUBIR A DRIVE Y COMPARTIR CON EL PROFESORADO DE LAS ÁREAS IMPLICADAS.
FECHA DE ENTREGA PARA SU CORRECCIÓN: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
FECHA DE ENTREGA DEFINITIVA: DEL 2 AL 4 DE MARZO
4º ESO
GUÍA TURÍSTICA DE VIAJE SOBRE CIUDADES EUROPEAS. (Debe aparecer información relevante sobre itinerario/s, medio/s de transporte/s, hotel/es, monumento/s y precio/s.)
Trabajo en grupos de 3 ó 4 alumnos/as según el criterio del profesor.
FORMATO: Folleto publicitario.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD POR ÁREAS:
Cada alumno trabajará sobre las tres ciudades de su circuito turístico debiendo realizar cada ciudad en un idioma diferente, evitando en la medida de lo posible la coincidencias de ciudades e idiomas.
Tendrán que exponer el trabajo en clase con soporte visual para convencer al resto de que esa es la mejor opción.
NOTA: UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO SUBIR A DRIVE Y COMPARTIR CON EL PROFESORADO DE LAS ÁREAS IMPLICADAS.
FECHA DE ENTREGA PARA SU CORRECCIÓN: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
FECHA DE ENTREGA DEFINITIVA: DEL 2 AL 4 DE MARZO
jueves, 14 de enero de 2016
Contexto social y cultural del Renacimiento
1.El Renacimiento fue una época de profundos cambios en todos los ámbitos de la vida y un tiempo de gran esplendor artístico. Nació en Italia en los siglos XIV y XV y se extendió después a toda Europa.
http://es.slideshare.net/JuanFran/renacimientocontexto-histrico
http://es.slideshare.net/JuanFran/renacimientocontexto-histrico
martes, 1 de diciembre de 2015
domingo, 15 de noviembre de 2015
Galdós y Clarín
http://es.slideshare.net/agarciayedra/benito-prez-galds-y-leopoldo-alas-clarn
http://es.slideshare.net/rosamorenolengua/leopoldo-alas-clarn-4-a?related=2 (CLARÍN)
http://es.slideshare.net/lajun1/power-point-realismo-y-galds?qid=f9b14c70-e11c-4040-a16c-9f0c4cb6a010&v=default&b=&from_search=6 (GALDÓS).
http://es.slideshare.net/rosamorenolengua/leopoldo-alas-clarn-4-a?related=2 (CLARÍN)
http://es.slideshare.net/lajun1/power-point-realismo-y-galds?qid=f9b14c70-e11c-4040-a16c-9f0c4cb6a010&v=default&b=&from_search=6 (GALDÓS).
martes, 10 de noviembre de 2015
"Rimas y Leyendas" 4º ESO
Aquí podéis descargaros el libro de lectura para este primer trimestre. Tenéis que leer todas las leyendas: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/rimas-y-leyendas--0/html/
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